GHEMAT realizará AÇÃO CADERNOS no 3o. ENAPHEM e no EBRAPEM

Dando continuidade ao trabalho de digitalização de cadernos com aulas de matemática, material raro para as pesquisas em história de educação matemática, o GHEMAT estará presente em próximos eventos para receber os cadernos e digitalizá-los no local: o 3o. ENAPHEM, a ser realizado em S. Mateus, Espírito Santo; e, também, no EBRAPEM, que ocorrerá em Curitiba. Participe!

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AÇÃO NO ENEM 2016

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AÇÃO NO ENEM 2016: cadernos antigos de matemática

FAÇA PARTE DESSA HISTÓRIA, TRAGA CADERNOS PARA O GHEMAT DIGITALIZAR!

 

Quando?

13 a 16 de julho 2016

Onde?

Universidade Cruzeiro do Sul  (Campus Anália Franco)  – São Paulo

Quais cadernos?

Cadernos antigos do ensino primário e cadernos de alunos do curso normal (1890-1970).

Como será?

Os cadernos levados ao ENEM serão entregues no estande do GHEMAT que irá  catalogar, digitalizar e devolvê-los aos colaboradores durante a realização do evento.

 

 

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HISTEMAT publica novo número

Já está no ar o novo número da HISTEMAT – Revista de História da Educação Matemática, um periódico da SBHMat – Sociedade Brasileira de História da Matemática.

Para leitura:

http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT

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livro do GHEMAT elogiado na Espanha

A Sociedade de História da Educação Espanhola acaba de publicar uma resenha do último livro do GHEMAT. O texto foi elaborado pelo Prof. Dr. Antonio Viñao, referência da pesquisa naquele país, com muitos elogios. Leia-se a resenha abaixo:
BERTONI PINTO, Neuza y RODRIGUES VALENTE, Wagner (orgzs.), Saberes matemáticos en Circulação no Brasil. Dos documentos oficiais às revistas pedagógicas, 1890-1970. São Paulo, Editora Livraria da Física, 2016, 292 páginas. ISBN: 978-85-7861-393-8.

Este libro es el resultado de un proyecto colectivo de investigación titulado “La constitución de los saberes elementales matemáticos: la aritmética, la geometría y el dibujo en la enseñanza primaria enperspectiva histórico-comparativa, 1890-1970”. La introducción o presentación de los seis trabajos de que consta el libro, a cargo de Wagner Rodrigues Valente, señala ya desde el comienzo el ámbito académico en que se mueven: el de la Didáctica de la Matemática vista desde la perspectiva de la historia de los saberes elementales y disciplinas escolares. Un campo que cuenta en Brasisl con interesantes aportaciones e investigaciones en los últimos años. El primero de los textos, sobre “las lecciones de cosas y los saberes elementales matemáticos en la enseñanza primaria”, se debe a M. Oliveira d’Esquivel (coord.), A. Rodrigues Silva Duarte y L. Gomes dos Santos Filiberto. El segundo versa sobre “la circulación nacional e internacional de las ideas pedagógicas sobr el dibujo en la educación primaria” y ha sido redactado por Mª C. Leme da Silva (coord.), A. Camara, C. R. Boen Frizzarini. D. de Andrade Trinidade y M. Denilson Guimarâes. El tercero lleva por título “las finalidades de la aritmética en la enseñanza primaria en tiempos de la Escuela Nueva” y en él colaboran quince autores coordinados por R. A. Soares Borges y N. Bertoni Pinto. El cuarto se centra en “la resolución de problemas matemáticos en la revistas de enseñanza y legislación” y es obra de cinco autores coordinados por M. Carvalho. El quinto, “sobre la formación matemática en las Escuelas Normales” está a cargo asimismo de un equipo de once investigadores coordinados por Mª C. Araújo de Oliveira. Por último, el sexto trabajo, sobre “los expertos de los primeros años escolares: la construcción de un cuerpo de especialistas en la ensenanza de la Matemática”, ha sido elaborado por nuevo autores coordinados por L. Mª Aversa Villela.
Tres aspectos, al menos, hay que destacar. Uno es el modo de llevar a cabo la investigación que ha originado el libro. Un modo de trabajo colectivo que implica a un elevado número de investigadores de diversas universidades y centros de investigación con una misma metodología de trabajo y objetivos. El segundo es el recurso, como fuente básica, a las revistas pedagógicas en su confrontación con las prescripciones oficiales. El tercero, la amplitud de temas tratados que van desde las cuestiones fundamentales de la didáctica de la Matemática en la enseñanza primaria (ideas pedagógicas, saberes elementales, objetivos, resolución de problemas) hasta la formación del alumnado normalista y la construcción del propio campo disciplinar. Todo un ejemplo a seguir.

Un cordial saludo.
Antonio Viñao

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3o. ENAPHEM – acaba de publicar a programação do Encontro

Já é possível consultar a programação e inscrever-se para participar do 3o. Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática.

Visite a página:

http://www.eventos.ufes.br/index.php/enaphem/3enaphem

PARTICIPE!

 

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Educação Matemática é tema da “Pensar a Educação em Revista”

A revista temática acaba de publicar um novo número. Desta vez, trata da Educação Matemática.

Leia-se: http://www.pensaraeducacaoemrevista.com.br

 

 

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